一、不得违反法律和国家规定开除学生

目前一些学校为了减轻自己管理上的负担，不负责任地把那些品行有缺点的学生推出校门，或者对旷课、逃学、中途辍学的学生听之任之，使得这部分学生流入社会无人管理，这不仅使这些学生丢失了受教育的权利，而且给社会治安带来了一定压力，他们当中有相当一部分人，从此走上了违法犯罪的道路。正如一位老师所说：如果学校都不能接受、改变一个问题孩子，那不是这个孩子的耻辱，而是学校的耻辱。这就要求学校要端正办学方向，正确对待那些后进生，耐心细致地做好他们的思想工作，帮助他们克服困难，坚持学习。对严重扰乱学校秩序、损害多数学生的受教育权的学生确实需要给予开除处分时，要特别慎重，反复研究，严格掌握标准，履行相应的程序，并且学校对处分学生要建立一套比较科学的规范的听证制度，使受处分的学生有机会提出自己辩解和主张。

新修订的《未成年人保护法》第18条规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，……不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”上述案例中，教师歧视差生，劝其退学，是对学生的平等受教育权的侵犯，实质上是变相开除学生，是违法的。

二、不得侵犯未成年学生的休息娱乐权

未成年人到学校不仅仅是为了学习，还为了实现其快乐和健康成长，以实现未成年时期的幸福和终生的最大幸福。“童年有其本身的价值，童年时光并不是只用来为其长大提供训练。”过去人们常说，小孩应该天天刻苦学习，为长大以后的快乐生活做准备，这种提法是不对的，小孩的生活也应该快乐，至少在学习和体育锻炼之外，应该有娱乐的时间。基于此，新修订的《未成年人保护法》第20条对未成年学生的休息娱乐权做了规定，即“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。”

三、保护未成年人的“心”

随着社会的发展，心理健康问题应引起我们的重视。没有强健的体魄，难以带来正常的发展，但若没有健康的心理也难以形成完善的人格。它与我们每个人都息息相关，对我们的国家发展、民族的进步更有重要的意义。近年来，中小学生因心理障碍产生的过激行为如自杀、杀人等事件时有发生。导致这些极端行为的原因是多方面的，但是与他们的心理素质有很大关系。在过去应试教育的影响下，许多学校重视学生智力培养，而忽视学生的心理健康教育。当前我国未成年人保护问题不仅是“身”的保护，更多的是“心”的问题。为发挥学校教育的主渠道作用，减少中小学生极端行为的发生，新修订的《未成年人保护法》第19条增加规定了心理健康辅导的内容，即“学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。”

四、建立健全学校安全应急机制

所谓要建立健全安全应急机制，就是指学校要依法做好突然发生的、造成或者可能造成学生身心健康严重损害的公共卫生突发事件、灾害、社会安全事件等的应急处理制度，如预警机制、应急预案、快速反应机制、事后恢复机制等。从时间系列的角度分析,学校危机事件要遵循一个特定的进程，和其他事件一样从最初的发生发展到危机爆发、持续直至结束，有其自身的生命周期。危机管理通常是结合时间因素进行的，即根据危机自身的生命周期，将危机管理划分为不同的阶段，即事前、事中、事后三个阶段。在危机的发生、发展的每一个阶段分别采取不同的应急措施和策略。

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