十堰市教育局关于印发《十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南》的通知

十教字[2006]46号

各县（市区）教育局、市直各单位和学校：

为了更好地坚持教育科研为教育改革与发展服务，为教育决策服务，为进一步繁荣我市教育科学服务，现将《十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南》印发给你们，请贯彻执行。

有关十堰市“十一五”规划课题的具体申报工作，由市教育科学规划领导小组办公室另行行文安排。

附件：十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南

十堰市教育局

二○○六年六月二日

附件：

十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南

“十一五”是我市教育科学事业发展的关键时期，制定教育科学“十一五”规划及课题指南，对促进科研兴教，科研兴校，大力推进课程改革，全面推进素质教育，发展我市教育事业，将起到巨大作用。为了更好的组织我市教育科研力量协作攻关，进一步推动十堰市教育科学事业的发展与繁荣，特制定《十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南》。

一、教育科学“十一五”规划

（一）“十一五”教育科学研究的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》和《省教育厅关于进一步加强教育科学研究工作的意见》精神，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，坚持勇于探索创新、实事求是的精神，坚持理论联系实际的原则，坚持应用性、对策性、发展性研究为主的研究方向，使教育科学研究更好地为我市教育行政决策服务，为推动教育改革与发展、繁荣教育科学服务，促进全市教育全面、协调、可持续发展。

（二）“十一五”教育科学研究的基本原则

1、坚持从实际出发。我市教育科学“十一五”规划将以全国和省教育科学“十一五”规划为导向，积极融入到大环境中去，扩大视野，拓宽领域，寻求新起点，找准新方向，同时紧密结合我市教育改革与发展实际，为教育宏观决策和全面提高教育教学质量服务。

2、坚持突出重点，兼顾一般。密切关注我市教育改革和发展中的重点问题、热点问题和前沿问题。重点问题的选择要体现宏观性、决策性、全局性，力求解决教育面临的突出问题。一般性问题应体现适应基础教育、职业教育等的学科领域理论与实践的研究，力求为提高教育教学质量服务。

3、坚持以应用研究为主。提高应用研究的针对性和实践性，使研究成果及时充分地应用于教育教学实践，提高我市教育科学效益，在应用研究、成果推广的基础上，将实践经验上升到理论认识的高度，以提高研究的学术水平。

4、坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针。根据我市不同地区的实际，广泛征集适应地方性的研究课题，让大家发现问题，提出问题。根据我市教育发展目标，统一规划，合理部署，营造一个民主、和谐、平等的学术氛围，鼓励不同学术观点的相互切磋和争鸣，在批判、继承、吸收、借鉴的基础上实现发展创新的目的。

5、坚持适度超前与稳步发展。“十一五”教育科学研究既要体现与时俱进，着眼当前，又要适度提出一些带有前瞻性的问题，增强教育科学研究的预测性；既要适度保留“十五”规划方向性的研究课题，又要尽量体现时代特征和要求，根据教育发展方向，进行合理规划，促进教育科学研究蓬勃发展。

6、推进校本研究。以学校为单位，倡导教师的合作研究，进一步促进中小学的校本研究，自主解决自己的问题，从而探索有特色可持续发展的学校发展之路。

（三）“十一五”教育科学研究的基本目标和总体要求

“十一五”期间教育科学研究的基本目标是：

坚持“三个面向”，坚持科学发展观，在基础学科研究、新兴边缘交叉学科研究和跨学科的综合研究上，力争取得新的突破。既有宏观问题的研究，为我市教育改革和发展服务、为教育行政决策服务；又有涉及教学领域的微观研究，为学校的改革和发展服务、为教师和学生的发展服务。有效地整合我市的教育科研力量，力求取得更多有价值、有影响的新成果，充分发挥教育科研在实施素质教育中的作用，通过教育科学研究，努力造就一批研究型、专家型、学者型教师，促进广大教师专业化发展。

“十一五”期间教育科学研究的总体要求是：

1、加强教育改革发展与促进社会经济发展、构建和谐十堰的研究。深入探索教育改革发展在促进社会经济发展、构建和谐社会的内在因素。

2、加强素质教育的研究。以素质教育理论与实践为研究重点，认真探索素质教育的目标、途径与方法和不同阶段青少年儿童身心发展特点和成长规律，促进学生综合素质的全面健康发展。

3、加强新课程的理论与实践研究。依据基础教育课程改革目标，深入研究其内涵，以课程改革新理论、新目标为指导，深入开展课标、课程、教材研究，并在地方课程和校本课程上实现理论与实践的突破。

4、加强教师专业化发展的研究。培养什么样质量的学生关键在于教师，新课程改革需要高素质、高质量、创新型、研究型的教师，探索促进教师专业化发展的有效途径与方法是我市今后一个时期教育科研的又一个研究重点。

5、加强农村教育改革与发展的研究。我市地处鄂西北山区，由于地理环境和农村经济状况严重阻碍着基础教育课程改革的实施，如何推进农村基础教育课程改革是当前摆在我们面前的重大研究问题。

6、加强学科教学改革的研究。为减轻学生的学习负担，国家教育部规定缩短中小学生在校时间。然而教学内容仍然偏重，教学任务难以完成。因此，深化教学改革，优化课堂教学，立足教学创新，积极探索短时、高效的有效教学方法、教学模式、教学手段是教育科研又一值得研究的重要问题。

7、加强教育评价的研究。深入探究教育评价理论，改革考试制度与评价方法，积极探索中小学生综合素质评价目标，构建适应新课程改革和素质教育发展新的评价制度和体系。以评价为导向，促进学生全面发展。

二、教育科学“十一五”规划课题指南

（一）我市教育发展若干问题研究

农村义务教育发展的研究；农村义务教育资源的开发与利用研究；建立义务教育均衡发展督导评估制度研究；城乡教育统筹发展研究；农村教育综合改革研究；十堰教育改革与促进和谐十堰的形成研究；教育在构建和谐社会中的地位和作用研究；十堰教育的体制性和谐和政策性和谐研究；流动人口子女教育问题研究；农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究；薄弱学校改造与示范性学校建设研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；教育成本与成本分担问题研究；教育资源优化配置研究；民办教育问题研究等；十堰中心城区及新城区学校布局问题研究。

（二）教育理论与政策研究

科学发展观与教育发展的研究；若干新教育理论对基础教育实践影响的研究；地方教育史、教育志的研究；社会环境对教育发展影响的研究；新时期素质教育的具体内涵研究；教育科学理论研究；教育规律、教育方法的研究；创新教育研究；教育政策法规研究等。

（三）课程、教材、教学研究

科学教育与人文教育培养研究；培养学生创新精神与实践能力研究；各学段学生综合素质调查研究；学生科学精神、科学品质培养研究；班级教学和个性化教学互补与协调的实践研究；学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究；学生学习方法的研究与指导；教育模式、教学方法创新研究；教学设计的理论与实践研究；教学策略与教学效率研究；优化课堂教学资源开发研究；各阶段教育衔接研究；新课程背景下教与学方式转变的研究；研究性学习与各学科课程教学整合研究；新课程实施与师生关系重建研究；全面发展与学生个性关系问题研究；新课程改革与实施研究；课程改革理论与实践研究；学校课程的设置研究；地方、校本课程资源的开发与应用研究；新课程的管理与实施研究；课程理念与教师行为研究；学生综合素质评价改革与创新研究；教育评价理论与实践研究；考试制度改革研究；命题改革与创新研究；学校教育评价多元化研究等。

（四）德育研究

新时期青少年行为生活方式研究；青少年法制教育研究；保障未成年人正当权益研究；学校预防青少年黄、赌、毒、网瘾、暴力问题与对策研究；新时期青少年道德人格及其培养研究；学校德育实效性问题研究；青少年德育基地建设与管理研究；中小学校普及国防教育知识途径与方式研究；养成教育的研究；学科教学中德育渗透研究；新时期团、队工作的探索与研究；成功家庭教育的个案研究；影响学生健康成长的社会因素研究；学校、社会、家庭良性互动教育机制的研究；学生良好学习习惯的培养研究；农村中小学德育“回归生活”的研究；未成年人思想道德的现状分析研究；新时期德育内容、途径、方法研究；德育教育资源的开发与利用研究；学生的人生观、世界观、价值观教育研究；网络环境下的学校德育教育研究；新时期的青春期教育研究等。

（五）心理健康教育研究

青少年心理健康问题研究；学生心理咨询研究；学生自我管理的心理问题研究；学生学习情绪的调节与自我控制的研究；学习困难学生的心理研究；校园暴力的心理研究；中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究；学校心理健康教育途径、方法与模式研究；不同年龄段学生生理、心理特点研究；教师和学生心理健康状况调查研究；特殊生理问题（肥胖、矮小、残、病）学生的心理问题及其教育的研究；家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究；教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究；遏制中小学生厌学情绪的策略研究；农村“留守儿童”心理探究；课改中教师的心理困惑及其干预策略研究等。

（六）教师教育与教师专业发展研究

新时期师德建设与教师精神培育研究；新课程实施与教师教育专业化发展研究；学校优秀教师成长的个案研究和规律探索；贫困山区教师“负担”过重问题研究；基于校本的专家型教师成长研究；教师优秀课堂教学案例研究；教师素质的现状分析研究；现代教师素质的发展目标与要求研究；现代教师素质与教育发展的关系研究；教师培训模式、方法的创新研究；以科研为本的校本培训研究；教师发展性评价研究；农村师资流动状况调查与对策研究等。

（七）教育体制改革与管理创新研究

多元化办学模式研究；以人为本的民主化管理研究；适应和谐社会发展的教育体制改革研究；促进学校可持续发展的体制改革研究；现代学校制度研究；学校个性化和特色化的形成研究；学校标准化建设问题研究；公办学校体制改革问题研究；“校长负责制”研究；学校资源利用效率问题研究；九年一贯制学校学生管理模式研究；校园文化建设与人文精神研究；办学理念、办学思想、办学目标与校园文化建设研究等。

（八）教育科研研究

教育科研的地位及作用研究；现代学校教科研与促进学校可持续发展研究；地区、校际教科研的协作互动研究；教科研的现状调查与分析研究；“校本研究”内容、途径与方法研究；教科研学术规范与评价体系研究；优秀科研成果推广与应用研究；专业引领的研究；教科研人员工作策略研究；教育科研基地建设研究；新课程背景下教（科）研工作创新研究；学科带头人教育科研经验个案研究；教师群体科研意识、科研能力的培训和提高的研究等。

（九）幼儿教育与特殊教育研究

幼儿教师教育研究；农村幼儿教育研究；幼儿园游戏课程开发与实施研究；家庭教育、社区教育与幼儿教育和谐发展的研究；幼儿教育与儿童创造性发展研究；幼儿营养与发展的研究；幼儿园课程与游戏的整合研究；园本课程开发研究；幼儿园双语教学研究；特殊儿童个别化教育案例研究；特殊教育办学现状及对策研究；特殊教育教学方法改革研究等。

（十）教育信息技术研究

现代信息技术与课程、学科教学整合的研究；现代信息技术和其他新技术在教育教学中的应用研究；学校信息化教育管理的研究；中小学校园网的教育功能、应用模式、教学资源库建设研究；课堂教学应用信息技术水平的现状及其培训提高问题的研究；农村地区学校现代信息技术的普及及综合利用问题研究；中小学信息技术教育的现状与发展研究；农村中小学现代远程教育效益研究等。

（十一）职业教育研究

职业教育现状分析研究；职业教育集团化发展的体制研究；现代职业教育模式的构建研究；经济社会发展对人才需求的实证分析研究；“双师行”教师发展研究；十堰职业教育中长期发展规划研究；十堰职业教育的改革与创新研究；职业教育经费投入与保障研究；农村职业教育问题研究；职业教育与构建“终身学习的学习型社会”关系研究；职业教育办学机制、办学模式、办学特色研究；以就业为导向的职业教育研究；职业教育课程体系建设研究；职业学校教学质量监控与评价研究等。

（十二）体育、美育教育研究

新时期学校体育管理及运作的特点和规律研究；农村学校体育的现状、问题及发展对策研究；体育、艺术资源的开发与应用研究；学校卫生与健康教育现状、问题及对策研究；学校美育在构建和谐社会中的独特作用研究；美育对学生人格形成与发展研究；中小学生审美情操、审美能力培养的研究；美育在特殊儿童教育中的地位与作用研究；美育开发学生多元智能研究等。

以上就是小编为您带来的“十堰市教育局关于印发《十堰市教育科学“十一五”规划及课题指南》的通知”全部内容，更多内容敬请关注律咖网！